Apple se ha adelantado a la necesidad de cambio que existe en la educación y el jueves pasado presentó en Estados Unidos un formato de libro de texto que aprovecha la demanda actual del iPad.
Con losiBooks 2, Apple reinventa el libro de texto que estará disponible por 15 $ y además con la plataforma de creación de contenidos del iBooks Author se convierte en insuperable.
Lo tendremos disponible de forma gratuita en iTunes, como es obvio sólo para ordenadores Mac. Estos libros dotan a los contenidos y ejercicios de los beneficios de la interactividad del iPad enriquecidos con magníficas imágenes, vídeos, diagramas y herramientas que facilitan el aprendizaje.
Hasta aquí todo es un lujo, no obstante mi pregunta es ¿Cambiará el nuevo soporte los contenidos educativos? Evidentemente no. Estamos asistiendo en los últimos años a una enorme inversión en recursos, tecnología y cursos de actualización para adaptar al profesorado a los nuevos tiempos que demandan otras metodologías y estrategias; quizás se está invirtiendo demasiado esfuerzo, medios y energía en propiciar un cambio metodológico que resultaría más sencillo si se revisaran los currículos y se adaptaran a las necesidades actuales.
Hay una parte del profesorado reticente a modificar sus prácticas de aula y adaptarlas a los nuevos tiempos, justificándose en que no hay tiempo para impartir los contenidos que se requieren para la prueba de selectividad. Ya es evidente que estamos preparando a los estudiantes para que el día de mañana realicen unos trabajos que hoy ni siquiera podemos imaginar; son imprescindibles nuevas competencias y habilidades que no figuran en los actuales planes de estudio.
¿Cuándo se abordará una profunda revisión del curriculum educativo?
El miércoles pasado terminamos el curso Dramatising Language, con John Harrop como ponente. El curso ha sido la segunda parte de uno similar que también tuvo lugar en el CEP de Sevilla en 2008.
Una de las razones para volver a contar con John Harrop ha sido la demanda del profesorado para adquirir técnicas y estrategias que ayuden a sus estudiantes a romper el hielo y empezar a utilizar el inglés hablado de manera natural en las clases.
Es sabido que el profesorado de idiomas necesita tener un banco de actividades para aprovechar la energía y creatividad del alumnado y transformarla en una participación sin reparos en actividades orales en otro idioma. Engage them not enrage them, la célebre frase de Marc Prensky, conocido de todos por haber acuñado el término Nativos e inmigrantes digitales
A lo largo del día “actuamos” en muchas ocasiones y nada mejor que tener la posibilidad en el aula de representar un papel para poder desinhibirnos y practicar el idioma, tomar un rol diferente ayuda a quienes la timidez les frena para afrontar ese reto, casi todos los actores/actrices famosos al ser preguntados confiesan ser tímid@s en su vida real.
Actuando, los estudiantes deberán acometer nuevos papeles, improvisar, aunque sea con un vocabulario escaso, la mímica hará el resto y en eso son artistas consagrados. La autoestima se refuerza enormemente y lo que es más importante, el tiempo vuela sin sentir y todo el mundo está involucrado y lo pasa bien, no hay lugar para el aburrimiento. Las actitudes de colaboración y trabajo en grupo se hacen indispensables y el respeto a los demás y la empatía también salen reforzados, en definitiva valores y competencias imprescindibles en la vida real que también se han de intensificar en la escuela, aunque no siempre se encuentra el momento adecuado para hacerlo. Trabajarlo de manera natural con dramatizaciones en las clases hará que se integre en su idiosincrasia sin ningún esfuerzo.
Un protagonismo especial se puede añadir si les pedimos que sean ellos mismos quienes inventen sus propios scketches, por lo que pueden obtener puntos extra. Siempre encontramos estudiantes muy tímidos o reacios a participar, habrá que pensar modos para que cada persona lleve a cabo un papel “adecuado” a su personalidad para poco a poco ir fortaleciendo su confianza.
Los disfraces ayudan a mimetizarse en otras personalidades y dejar la timidez atrás, es muy recomendable tener un banco de máscaras y artificios en el aula que ayuden a esas transformaciones para representar otros roles. En estas propuestas siempre vamos a tener a los estudiantes bien predispuestos a colaborar y aportar materiales.
Si a esto añadimos la grabación de sus actuaciones se podrán ver con posterioridad lo que servirá como refuerzo y estímulo para mejorar.
Se publica hoy la Resolución de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa, por la que se convocan plazas para realizar estancias de inmersión lingüística para el profesorado con destino en los Centros Públicos Bilingües dependientes de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Se ofertan 600 plazas en tres modalidades:
a) Modalidad A: 250 plazas para estancias de dos semanas de duración a celebrar en Andalucía, con arreglo a la siguiente distribución: 210 de lengua inglesa, 30 de lengua francesa y 10 de lengua alemana.
b) Modalidad B: 250 plazas para estancias de dos semanas de duración a celebrar en países de habla inglesa, francesa o alemana, con arreglo a la siguiente distribución: 210 de lengua inglesa, 30 de lengua francesa y 10 de lengua alemana.
c) Modalidad C: 100 plazas para cursos de didáctica y metodología de las áreas no lingüísticas impartidas en lengua inglesa, francesa o alemana y a celebrar en países de la Unión Europea, con arreglo a la siguiente distribución: 80 de lengua inglesa, 15 de lengua francesa y 5 de lengua alemana.
Un nuevo año empieza y como siempre la incógnita de qué nos deparará, estos son algunos de mis deseos para no olvidar a lo largo de los 12 meses de 2012
Aprovecho para recomendar el uso de Wordle, la herramienta gratuita y sencilla para crear nubes de palabras que nos ayuda si queremos probar algo diferente con los estudiantes, desde hacer una recopilación de vocabulario, resumir un texto o cualquier otra opción que se ajuste a nuestras necesidades. El resultado siempre es muy atractivo y versátil.
Hoy se publica la orden de 12 de diciembre de 2011, por la que se regula la elaboración y la organización de las pruebas terminales específicas de certificación en las enseñanzas de idiomas de régimen especial.
La Orden tiene por objeto regular la elaboración y la organización de las pruebas terminales específicas de certificación de los niveles básico, intermedio, avanzado, C1 y C2 de las enseñanzas de idiomas de régimen especial de Andalucía.
Las pruebas medirán el nivel de dominio del alumnado en la lengua meta, por lo que serán elaboradas y evaluadas teniendo como referencia los objetivos, competencias y criterios generales de evaluación definidos en el currículo para cada uno de los niveles que constituyen estas enseñanzas.
Las pruebas terminales específicas de certificación se organizarán conforme a lo siguiente: a) Las pruebas de certificación de nivel básico, para el alumnado matriculado en el régimen de enseñanza libre. b) Las pruebas de certificación de los niveles intermedio, avanzado, C1 y C2, tanto para el alumnado matriculado en el régimen de enseñanza oficial, como en el de enseñanza libre.
Las Pruebas de Certificación constan de cuatro secciones. En cada una de ellas se evalúa una destreza comunicativa: comprensión de lectura (leer), comprensión oral (escuchar), expresión e interacción escrita (escribir) y expresión e interacción oral (hablar). En cada destreza el candidato deberá desarrollar entre una y tres tareas dependiendo del idioma y nivel.
Convocatoria de Programas Europeos de Educación 2012: Centros de Acogida de ayudantes Comenius.
El Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE), la Agencia Nacional española, ha publicado la Convocatoria Nacional de Propuestas de las Acciones Descentralizadas de los Programas Comenius, Grundtvig, Leonardo Da Vinci y Transversal (Visitas de Estudio) en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente para el año 2012 en la dirección http://www.oapee.es.
El plazo para la presentación de solicitudes finaliza el 31 de enero de 2012.
El portal de Educación de Castilla la Mancha pone a nuestra disposición el PDC Generator. Es un programa para generar Programaciones Didácticas y Unidades Didácticas basadas en Competencias Básicas, incluyendo a su vez un sistema para evaluarlas, dando de alta a nuestros alumnos, generando documentos para la recogida de información durante el curso y permitiendo generar informes sobre lo competente que es cada estudiante.
Estamos viviendo en un nuevo siglo pero aún falta mucho camino por recorrer y lograr que se cumplan los derechos humanos, actualmente gracias a las redes sociales son muy evidentes sus violaciones y todavía permanece la pena de muerte en algunos países. Millones de personas desconocen esos 30 derechos puesto que no los tienen y hoy no es un día de celebración para quienes carecen de comida, de educación para sus hijos, de una casa, o de buenas infraestructuras y servicios sanitarios que les protejan.
En el 2015 acabará el plazo para cumplir los ocho buenos propósitos relacionados con los Derechos Humanos, los Objetivos del Milenio y parece que no seremos capaces de conseguir los objetivos propuestos. A pesar de todo hay que seguir adelante y no sentir desánimo.
Un GRACIAS enorme en un día como hoy a los esfuerzos de las ONGs y al desinteresado trabajo de las personas que hacen posible conseguir logros y avances entre tanta necesidad.
Son tus derechos. Conócelos, exígelos, defiéndelos.
